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学习《盲校义务教育课程标准》心得体会

徐丽敏

寒假里,通读《盲校义务教育课程标准》,自己感触颇多,感受到标准既有规范性,又详细,还具有人文关怀,尤其是针对性特别强,尤其是以视力障碍孩子的身心发展规律为出发点,想孩子们所想,急孩子们所及。真正体现了国家对这类孩子的关心和爱护,具有鼓舞人心的作用。我们作为盲校教师,更是在培养孩子方面、教学方面有了具体的参考标准,就像我们的盲孩子有了手杖一样,在教学方面确实能做到有的放矢。

一、培养目标针对性强

课程标准说:“全面贯彻党的教育方针,促进视力残疾学生全面发展,尊重个性发展,开发各种潜能,补偿视觉缺陷,克服残疾带来的种种困难,适应现代生活需要。”这几句话概括了我们在教学方面的侧重点,如何正视孩子的残疾缺陷,帮助孩子克服视力残疾所带来的障碍,,尊重孩子的个体差异,制定个别化教学,量体裁衣,让每位孩子都能有所发展和进步。让每位孩子更好地适应现代生活生活,帮助孩子树立生活的信心。

文中说:“学会交流与合作,初步具有独立生活能力、社会适应能力和人生规划意识,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”令我印象最深的是,标准把让孩子具有独立生活的能力提到了目标非常重要的地位。是啊!教会孩子如何更好地适应生活,教会他们怎样独立生活,教会孩子们独立生活的本领,这才是我们教学的重中之重。

二、四大原则是我们把特殊教育和普通教育辩证对待的法则

    普遍性与特殊性相结合的原则,把正常孩子的教育和视力障碍孩子的教育做了说明,既要看到他们的共性的教育规律,又要看到我们孩子的特殊性,不能把普教的教育规律直接移植到特殊孩子身上,应该有所变通,更适合我们盲孩子的教育特点。

继承、借鉴与发展相结合的原则,特殊孩子的身心发展具有特殊性,我们要继承前辈总结出来的成功经验,借鉴发展成功的教育方法。作为特教教师,我们要涉猎哲学、医学、康复学、特殊教育理论、特殊儿童理论等知识。还需要我们具备障碍、个别差异的诊断与评估能力。特殊教师要具备高度综合的知能结构:普通文化知能与所教学科知能综合、普通教育知能与教殊教育知能综合、教殊教育知能与医学康复知能综合、专业基础知能与专业方向知能综合这些综合性知识结构。

面向全体与照顾差异相结合的原则,视障学生的个体差异更大,我们学校现在实行个别化教学,充分考虑学生之间的个体差异。我们更要针对每位孩子的实际情况,因材施教,让每位学生都能有所发展。让学生学得容易,争取让每位孩子跳一跳就能吃到苹果,让孩子学得轻松,学得愉快。

综合课程与分科课程相结合的原则,盲校兼顾孩子的特殊情况,设置了综合课程类。各类课程都有具体的内容、实施建议,达到的目标,以及教材编写的具体指导。

三、加强特殊教育课程资源建设是当代老师的重要职责所在

    我们现在选用的语文教材跟人教版语文教材是同步的,是在普校教材基础上的改编。有些音乐、美术等等也都是教师根据学生的实际情况,有选择的选上一部分内容。有些定向行走、综合康复、社会适应等等,都没有固定的教材。老师教给孩子的内容都是自己琢磨出来的,缺乏一定的系统性和规范性。如何集中基层老师的智慧,和现有的教学经验,让老师们根据孩子的实际情况,编写适合孩子们的教材。

    四、加强课堂教学改革,让每位残疾孩子都成为具有独立生活能力的人

    作为特教教师,我们要立足残疾孩子的实际情况,抱着试一试的态度,在教学改革中重点研究如何弥补孩子的缺陷、采用感官代偿、实现个体最大程度的发展。我们要关注特殊孩子的个体差异,实施个别化教学。让个别化教学不再是一种形式,而是要针对孩子的具体情况,尊重特殊孩子的个性,帮助他们成为独立生活能力的人。让孩子们黑暗的世界也拥有一片阳光,让每位孩子健康、快乐成长!

肩上的责任重大,我们身上承载着盲孩子的希望和未来,前行困难重重,我们要砥砺前行,去奔向远方!