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观<井冈山>课堂实录有感

   <井冈山—武松打虎>是来自威海的陈波老师执教的一堂课。听完这堂课后,他激情四射的一堂课让我感受了的语文教学改革的新颖性与创新性。同时也给我抛出了一个问题,在学习小说的过程中,是学习小说的字词、内涵、、主题、重要,还是激发学生的阅读兴趣更重要?

  《井冈山》又名“武松打虎”,这篇小说选自四大名著中的《水浒传》。书中刻画了许多英雄人物故事,其中武松是众所周知的一位。本课教学目标是学会生字词,理解新词,能用自己的话讲述武松打虎的精彩描写,感受中国古典文学作品的语言魅力,激发学生对武松打虎的崇敬之情。设计这堂课时,作为教师,我们首先会思考课堂重难点,这篇小说节选词汇多、篇幅长,文中还有一些难懂词语,比如:筛酒、酥软、腰胯、晌午、请勿自误、透瓶香、出门倒等词语。这堂课比较难设计,还且讲不好,会令学生感觉枯燥。陈老师不用枯燥的工具书或者查字典的方法,还是用表演、质疑、讲解的方式,引领学生斟字酌句领会重难点词句。

   陈老师的课精彩至极的地方就在于,他把这堂课上的羽羽如生,就像是师生同讲刺激、惊险的故事一样。陈老师,上来就是一段精彩的说书-“武松打虎,一段精彩的说书迎来学生的一片热烈的掌声。陈老师利用说书带领学生进入了小说世界。因为篇幅长,陈老师边指导学生快读阅读的方法浏览课文,理解难懂词汇,边表演边讲解。陈老师把引导学生怎样读小说这个方面作为重点,因为各段各有其特点,所以陈老师从师生共同探讨武松打虎的情节和武松要酒时与孙二娘对话中评析人物形象、性格作为突破口,拉近文本与学生的距离。一堂课下来,陈老师一直在引导激发学生对文本的阅读兴趣,不光说看听,最后,通过文学作品评析人物,拓展学生阅读小说的方法。如何评析小说人物形象,情节,以及怎样品读小说。陈波老师的一堂课不仅轻松地完成了教学目标,而且用合作探究、表演的方式领会武松打虎这一篇小说,根据本篇小说的鲜明特点,作为带学生进入小说世界的敲门砖,让学生既可深入文本,又让学生喜欢读小说,爱上读小说。